Pensamento e Linguagem - Departamento de Psicologia Educacional da Unicamp. Este grupo é composto atualmente pelos Professores Drs. Luci Banks-Leite (atual coordenadora) Ana Luiza Smolka, Angel Pino Sirgado e Regina Maria de Souza. O grupo iniciou seu trabalho conjunto com um estudo sobre os processos de construção de conhecimento na dinâmica das interações, no contexto pré-escolar e desenvolve suas pesquisas a partir de uma perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento, enfatizando a relação entre pensamento e linguagem e o processo de construção histórica do conhecimento. Destacam-se alguns temas centrais tradicionais de suas análises: a dinâmica discursiva como geradora dos processos de conhecimento; os processos de reelaboração pela criança de significações produzidas nas interações; os modos de participação do outro nos processos de conhecimento da criança; a constituição da subjetividade pela língua/linguagem e a elaboração de sentido/significados no funcionamento lingüístico-discursivo.

II – DESENVOLVIMENTO E EDUCAÇÃO INFANTIL

Centro de Investigações sobre Desenvolvimento Humano e Educação Infantil (CINDEDI), do Departamento de Psicologia e Educação da FFCL de Ribeirão Preto – USP. Este centro vem desenvolvendo, ao longo dos últimos 15 anos, um coletivo de pesquisas com a meta de estudar o desenvolvimento humano e alguns elementos mediadores desse processo, basicamente a partir de situações de interação adulto - criança e criança – criança, através de freqüência à creche e pré-escola. Há cerca de 3 anos, Maria Clotilde Rossetti-Ferreira (coordenadora do grupo) e Zilma M.R. de Oliveira (com seus colaboradores Katia S. Amorim, Telma Vitória, Ana Paula S. Silva e demais pesquisadores) encontram-se em processo de elaboração de uma nova perspectiva teórico–metodológica, com o objetivo de construir um instrumento diagnóstico - um norteador da análise de situações de desenvolvimento ou eventos de crise (agora ampliado a outras situações, tais como violência infanto - juvenil, inserção de crianças com necessidades especiais no ensino regular, etc.) Além disso, as Profªs Drªs Mara Ignez Campos-de-Carvalho e Márcia R.B. Rubiano tem focado mais especificamente seus trabalhos no ambiente físico de creches, investigando como os arranjos espaciais atuam sobre as ações das crianças e adultos nesse ambiente e como se desenvolvem as parcerias entre elas.

O LABMIS (Laboratório de Microgênese das Interações Sociais) - Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, do Instituto de Psicologia - UNB - Neste laboratório atuam as Profªs Drªs Angela Branco e Diva Albuquerque Maciel, tendo como objetivo geral, de suas linhas de pesquisa, investigar o desenvolvimento da criança a partir do estudo microanalítico dos processos sociogenéticos envolvidos. Tem causado interesse os padrões de interação social entre crianças (desenvolvimento de padrões pró-sociais, da cooperação, da competição, e do individualismo); a professora Diva Maciel desenvolve pesquisas, principalmente voltadas para a psicologia da leitura e escrita e questões relacionadas às dificuldades de aprendizagem entendidas numa perspectiva co-construtivista sistêmica. A interação adulto-criança (mãe-criança, professor-aluno, etc.) e as "crenças e valores" acerca do desenvolvimento infantil têm se constituído como temas de interesse.

LABINT (Laboratório de Interação Social Humana – Departamento de Educação da UFPE) - investiga o processo de desenvolvimento humano, o de aprendizagem e o de representação social, numa perspectiva interacional. Além da Profª Drª Maria Isabel Pedrosa, o grupo é composto pelos professores pesquisadores Maria de Fátima Santos, Lucinda Macêdo, Maria Cecília Aguiar, Rute Borba, Ubiracy Monteiro e Willher Nogueira. A perspectiva interacional utilizada como a ferramenta teórica desse grupo concebe o fenômeno interativo como um sistema em transformação e busca investigar a emergência de novos significados, de novas concepções e de novos conceitos a partir das co-regulações entre os parceiros interativos e da explicitação dos fatores constitutivos do processo. As diferentes linhas de pesquisa visam, portanto, estudar a constituição e transformação de processos de significação, bem como a caracterização de certos significados já constituídos entre sujeitos, adultos e/ou crianças, que compartilham uma mesma realidade social.

Núcleo Multidisciplinar de Pesquisa, Extensão e Estudo da Criança de 0 a 6 anos (NMPEEC 0 - 6) – Universidade Federal Fluminense/RJ é coordenado pela Profª Vera M. R. de Vasconcellos e composto pelas professoras Monica Picanço, Angela Meyer Borba, Maria Claudia Santos Lopes de Oliveira e Maria Vittoria Pardal Civiletti. Tem como espaço referência de pesquisa e estudo a Creche UFF e há 10 anos pesquisa o desenvolvimento da criança de 0 a 6 anos e acompanha os desdobramentos da política de educação infantil no município de Niterói, investigando temas como: o significado do espaço pessoal e coletivo de brincar e suas formas de construção num espaço como creche e pré-escola; processos pessoais de desenvolvimento (da criança e do educador), nesses espaços coletivos; papel das concepções, crenças e valores dos educadores em suas representações de criança, de infância e de brincadeira. A estruturação dada aos ambientes é também analisada, investigando-se como os arranjos espaciais organizados influenciam as ações e interações da criança. As interações educador(a)/criança e criança/criança, são analisadas em situações de brincadeiras ou atividades pedagógicas planejadas, visando a produção de significados partilhados (co-construção). As representações sociais de gênero – que tem origem na família e continuam nos equipamentos de educação infantil - são outro objeto de interesse. Mais recentemente, os novos contextos de desenvolvimento humano e construção de conhecimentos, face às novas tecnologias, tem sido investigados.

III- DESENVOLVIMENTO E COGNIÇÃO

A equipe da Profª Drª Maria Lucia Seidl do Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Tal grupo iniciou seus estudos pela natureza da aprendizagem escolar e suas dificuldades, focalizando a aquisição da língua escrita e sua relação com o desenvolvimento cognitivo. Desses estudos até a década de oitenta, surgiram questões que levaram à investigação do desenvolvimento inicial de linguagem, relacionando-o à descrição do período sensório-motor e à explicação piagetiana. Paralelamente, foram realizadas pesquisas sobre a Linguagem LOGO e suas possibilidades tanto como instrumento de investigação do desenvolvimento cognitivo como de facilitadora deste desenvolvimento. Na década de noventa, com base em autores contemporâneos de uma perspectiva sócio-cultural influenciada por L. S. Vygotsky, vem focalizando a forma como interação e desenvolvimento se imbricam em diferentes momentos. Atualmente, vem estudando, em etapas iniciais do desenvolvimento, a gênese dos processos de interação social e, em etapas posteriores, a constituição de novas modalidades de interação como conseqüência da comunicação mediada pelo computador. Tem sido investigada a interação de crianças e adolescentes no laboratório de informática e à distância, a natureza da linguagem usada na comunicação eletrônica, o papel do professor na facilitação desta interação e as mudanças percebidas pelos professores no ambiente educacional com a introdução da informática educativa. Nos últimos anos tem focalizado as etapas iniciais das interações mãe-bebê recém nascido.

GIDEP (Grupo de Interação Social, Desenvolvimento e Psicopatologia), Instituto de Psicologia da UFRS) - Esse grupo é integrado pelos Profs Drs Tania Mara Sperb, Rita Sobreira Lopes e Cesar Piccinini num programa de pesquisa que visa atender às áreas de interação pais/criança, criança/criança e adolescente/família, tendo como idéia norteadora que o desenvolvimento é construído nas relações sociais. O trabalho de Tania Sperb tem contemplado o estudo das atividades pré-escolares e escolares, enfocando os aspectos culturais, interativos e narrativos. Cesar Piccinini tem centrado suas investigações nas implicações da interação pais-bebê/criança para o desenvolvimento infantil, utilizando-se de conceitos como apego e temperamento. Já a linha de pesquisa de Rita Sobreira Lopes incorpora o estudo do desenvolvimento da adolescência, em especial questões de autonomia, considerando o contexto familiar e sócio-cultural.

Laboratório de Estudos Cognitivos - LEC (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) - As pesquisas deste laboratório têm convergido para a discussão da informática educativa e sua contribuição para a construção do conhecimento à luz das teorias de desenvolvimento cognitivo. Léa Fagundes, principal articuladora dos trabalhos deste grupo, esteve associada à discussão da linguagem Logo em educação, ao uso de multimídia educativa e, mais recentemente, à caracterização do uso de telemática, realidade virtual, simulação e dos sistemas de redes - Internet e Intranet - como ferramentas nos processos ensino-aprendizagem e na educação à distância, questões que estãosintetizadas no projeto EDUCADI - educação à distância.

IV – ADOLESCÊNCIA E JOVENS EM SITUAÇÃO DE RISCO

O Prof Dr. Claudio Hutz (Univ. Federal do Rio Grande do Sul) tem atuado nos últimos anos na produção (adaptação, normatização, validação) de instrumentos (testes, questionários, entrevistas) de avaliação psicológica para uso na pesquisa em Psicologia do Desenvolvimento Social e da Personalidade, especialmente, com populações em situação de risco. Tem estudado mais intensamente um conjunto de variáveis e processos relacionados com vulnerabilidade e resiliência, especialmente coping, estilos atribucionais, bem estar subjetivo, afeto positivo e negativo, fontes de vergonha e de orgulho e algumas características de personalidade (modelo dos Big 5).

Prof. C. Hutz (UFRGS) has been working lately in test construction tools (adaptation, norms, and validity) and other assessment tools (questionnaires, scales, interview techniques) for use in Social Development and Personality research, especially with populations at risk. His work has focused mostly in several variables and processes related to vulnerability and resilience, such as coping, attributional styles, subjective well-being, positive and negative affect, sources of shame and pride in adolescents, and some personality characteristics within the Big-5 model.

Centro de Estudos Psicológicos de Meninos e Meninas de Rua - CEP- Rua (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) - Entre as principais preocupações do grupo presentes nas pesquisas coordenadas por Silvia Koller, estão a investigação sobre o desenvolvimento psicológico de crianças, adolescentes e familias em situação de risco social e pessoal e em situação de rua, enfatizando aspectos sadios da personalidade, tais como fatores de proteção, redes de apoio social e afetivo, recursos pessoais e resiliencia.

Nos últimos dez anos, na Universidade Federal de Pernambuco, Antonio Roazzi e Mª da Graça Dias investigaram principalmente a relação entre cultura e desenvolvimento sócio.cognitivo. Esse campo de pesquisa iniciou-se a partir das críticas às pesquisas anteriores sobre a cognição humana, que focalizou a solução de problemas e limitou as investigações, principalmente, ao laboratório. Como conseqüência, foi difícil explicar os processos mentais complexos e seu lugar na história e na cultura. Na pesquisa das diferentes áreas do desenvolvimento sóciocognitivo, os autores mostraram como as capacidades cognitivas no mundo real e muitos aspectos do pensamento são formados pelo encontro dinâmico entre a mente culturalmente dotada e seu contexto total, uma interação sutil que forma, tanto o ser humano quanto o mundo onde ele atua. O resultado dessa área de investigação é uma nova compreensão dos processos do pensamento humano, uma visão das capacidades cognitivas, como a dialética entre pessoa / atuação e os ambientes em que constróem suas atividades.

Durante os últimos dois anos, David O’Brien (The City University of New York), Dias e Roazzi colaboraram em várias investigações sobre linguagem e raciocínio nos Estados Unidos, Inglaterra e Brasil. Essa pesquisa, recentemente, começou a se voltar para as diferenças na maneira dos falantes do inglês e do chinês transmitirem o mesmo tipo de informação lógica e fazer inferências lógicas. Ampliar esse trabalho para outros grupos lingüísticos, e especialmente para populações menos expostas às influências modernas, é decisivo para a compreensão do que é universal e fundamental para a linguagem e o raciocínio humano.

V - DESENVOLVIMENTO E JULGAMENTO MORAL

 Núcleo de Pesquisa em Desenvolvimento Sócio-Moral (NPDSM) - Mestrado em Psicologia da UFPB. Este núcleo desde o início dos anos 80 vem desenvolvendo pesquisas sobre educação e julgamento moral. As pesquisas sobre educação moral têm sido tradicionalmente investigadas a partir de uma perspectiva teórico-metodológica identificada como cognitivista-desenvolvimental, classificadas em três grandes grupos: (1) pesquisas sobre métodos educativos (2) pesuisas sobre a relação entre ensino e julgamento moral (3) pesquisas de intervenção para a promoção do julgamento moral.

Este núcleo ainda, desenvolve pesquisas sobre a mensuração do julgamento moral, tendo inclusive, realizado trabalho de reformulação e adaptação de uma medida objetiva de julgamento moral - o DIT. Coordenadora do núcleo, a pesquisadora Cleonice Camino tem desenvolvido pesquisas sobre valores morais transmitidos por telenovelas brasileiras, a influência das práticas maternas de controle sobre o desenvolvimento moral e, atualmente tem orientado pesquisas sobre a voz do sentido para a vida no julgamento moral e sobre a empatia e a tomada de consciência do Outro. Deste núcleo de pesquisa fazem parte, entre outros pesquisadores, Verônica Luna, Maria das Graças Cavalcanti e Júlio Rique Neto, sendo este último, responsável pela investigação da questão do perdão no julgamento moral.

Yves de La Taille (Instituto de Psicologia da USP). Este pesquisador tem se dedicado atualmente a pesquisas sobre a fronteira moral da intimidade e tem concentrado suas investigações nas questões envolvendo culpa, vergonha, confissões de delito, humilhação e honra no desenvolvimento moral, a partir de uma abordagem teórico-metodólogica piagetiana. Além destas pesquisas, o pesquisador tem desenvolvido estudos sobre a questão da ética nos Parâmetros Curriculares Nacionais e tem orientado pesquisas sobre juízo e raciocínio moral e tem publicado trabalhos sobre a questão dos valores e limites na educação de crianças.

Maria Suzana de Stefano Menin (Departamento de Psicologia da UNESP). Esta pesquisadora tem desenvolvido trabalhos sobre a questão da heteronomia e da autonomia às regras escolares com um referencial teórico cognitivista e, atualmente, analisa outras possibilidades metodológicas de investigação do julgamento moral, tais como as representações sociais da justiça entre adolescentes infratores.

Clary Sapiro (Instituto de Psicologia da UFRGS). Esta pesquisadora coordena, atualmente, o GT O desenvolvimento moral e as decorrências educacionais da ANPEPP e concentra suas investigações sobre a educação de valores. Suas pesquisas tem se voltado para a implementação de programas educativos de construção de valores e desenvolvimento sócio-moral cujo referencial teórico é a abordagem cognitivista.

Ulisses Ferreira de Araújo (UNICAMP). Este pesquisador tem desenvolvido investigações sobre as relações entre o ambiente escolar e o juízo moral em crianças e, atualmente, desenvolve pesquisas sobre métodos educativos de promoção do julgamento moral e investiga a construção da personalidade moral.